(SSCE22) Tutorización en teleformación

SSCE22. Tutorización en teleformación

Unidad 1: Aprendizaje mediante teleformación y figura del

tutor-formador. 

• Distinción de las principales características de la

teleformación.

o Uso de TIC en la formación. Internet.

o Conceptualización y evolución de la teleformación.

o Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.

• Determinación de las condiciones y la organización de la

formación en línea.

o Plataformas de teleformación: tipos de plataformas.

o Sistema tutorial.

o Materiales y soportes didácticos.

o Organización de la formación: ratio tutor/alumnos;

configuración de grupos; temporalización y calendario

entre otros aspectos.

• Identificación de los roles de los tutores-formadores y del

alumnado en teleformación.

o Funciones y actividades a realizar por el tutor

formador.

o Competencias del tutor-formador.

o Habilidades de comunicación y motivación en relación

al alumnado.

• Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación

tecnológica y la formación en línea, siendo conscientes de

sus utilidades y de la necesidad de actualización permanente.

• Implicación en la calidad de la teleformación considerando

las condiciones en las que se realiza, la relevancia de la

planificación previa y la anticipación de posibles problemas para su resolución.

• Asimilación de la importancia de la figura tutor-formador

como dinamizador y motivador del aprendizaje en

teleformación, y del logro de comunicación efectiva con el

alumnado.

• Coordinación con el resto de equipo que intervenga en la

gestión, seguimiento y evaluación de la formación.

o Coordinación y sesiones del equipo docente en

teleformación.

Cuestionario de Autoevaluación UA 01

Actividad de Evaluación UA 01

Unidad 2: Herramientas y estrategias metodológicas para el

aprendizaje en teleformación I. 

• Utilización de la plataforma online.

o Navegación básica.

o Funcionalidades para el alumnado.

o Funcionalidades para tutores-formadores y gestores.

• Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar

al alumno.

o Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona.

Tipología y utilidades I.

o Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona.

Tipología y utilidades II.

o Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona.

Tipología y utilidades III.

o Herramientas para el seguimiento de los

participantes.

o Habilidades de comunicación y motivación.

• Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea.

o Objetivos a lograr.

o Redacción de objetivos.

o Estructuración de la formación.

o Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos

y actividades.

o El vídeo. Herramientas de edición de videos.

o Imágenes como recurso en el contenido. Creative

Commons.

• Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en

entornos virtuales.

o Características de este tipo de estrategias. Ventajas e

inconvenientes I.

o Características de este tipo de estrategias. Ventajas e

inconvenientes II.

o Herramientas más utilizadas I.

o Herramientas más utilizadas II.

o Herramientas más utilizadas III.

o Papel del tutor-formador en este contexto.

Cuestionario de Autoevaluación UA 02

Actividad de Evaluación UA 02

Unidad 3: Herramientas y estrategias metodológicas para el

aprendizaje en teleformación II.

• Aplicación de la gamificación en teleformación como

estrategia de aprendizaje.

o Conceptos claves de la gamificación en línea I.

o Conceptos claves de la gamificación en línea II.

o Tipos y características.

o Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.

o Beneficios de la gamificación.

• Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación.

o Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.

o Planificación y elaboración de las actividades.

o Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su

relación con la evaluación continua.

• Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje.

o Redes sociales más utilizadas y características de las

mismas. Ventajas e inconvenientes.

o Redes sociales: Facebook.

o Redes sociales: LinkedIn.

o Redes sociales: Twitter.

o Redes sociales: YouTube.

o Redes sociales: ClassDojo.

o Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en

redes sociales.

o Buscar y compartir contenidos en redes sociales.

o ¿Qué es un PLE?

o ¿Cómo crear mi propio entorno virtual de

aprendizaje?

o Criterios de selección de recursos web.

• Demostración de una actitud positiva y de investigación

respecto a la utilización de las herramientas de comunicación

en teleformación para aprovechar todas sus utilidades.

• Planificación, organización y gestión de os grupos de

participantes para realizar el proceso de evaluación continua

y final, y su control y seguimiento.

o Metodologías de evaluación e-learning.

• Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de aplicar

las estrategias didácticas a lo largo de la acción formativa,

considerando las características del alumnado, el ritmo del

aprendizaje y las dificultades que pueden surgir.

• Uso de habilidades de comunicación y motivación con

relación a la evaluación y los resultados obtenidos por los

participantes.

• Resolución de problemas, consultas y peticiones, que pueden

plantear los participantes, en la mayor brevedad posible.

Cuestionario de Autoevaluación UA 03

Actividad de Evaluación UA

Unidad 4: Evaluación del aprendizaje en teleformación.

• Evaluación del aprendizaje en teleformación.

o Evaluación continua y final de los resultados de

aprendizaje.

o Planificación y temporalización de la evaluación.

o Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de

la evaluación.

• Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del

aprendizaje.

o Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.

o Evaluación de actividades de aprendizaje individuales

y grupales.

o Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de

autoevaluación I.

o Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de

autoevaluación II.

o Criterios de evaluación.

o Sistemas de corrección y puntuación.

o Transmisión de resultados a los participantes.

• Elaboración y consulta de informes de evaluación.

o Informes de evaluación individualizados.

o Actas de evaluación.

o Informes de calificaciones.

• Asimilación de la importancia de realizar evaluaciones

objetivas, fiables y válidas en el proceso de aprendizaje,

utilizando métodos, instrumentos y actividades de evaluación

adecuados.

• Planificación, organización y gestión de los grupos de

participantes para realizar el proceso de evaluación continua

y final, y su control y seguimiento.

• Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de

introducir reajustes en el proceso de aprendizaje según los

resultados de las evaluaciones.

• Uso de las habilidades de comunicación y motivación con

relación a la evaluación y los resultaos obtenidos por los

participantes.

Cuestionario de Autoevaluación UA 04

Actividad de Evaluación UA 04

Tiempo total de la unidad

Examen final